Nguồn tham khảo: Muhamed, Harun, Syuhada, Ihwana Noor, Noor, Rahaimah, et al. (2026). Digital Distraction in University Students: A Critical Analysis for Higher Education Instructional Design. JINEA: Journal of Innovation in Education and Learning.
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.66031/jinea.v21i.162
Tóm tắt nội dung
Muhamed và cộng sự (2026) — Digital Distraction in University Students: A Critical Analysis Bài viết đề xuất khung phân tích phê phán về phân tâm kỹ thuật số trong giáo dục đại học, nhấn mạnh rằng vấn đề cốt lõi không nằm ở bản thân công nghệ mà ở cách thiết kế trải nghiệm số thiếu cân nhắc đến yếu tố nhận thức. Muhamed và cộng sự kêu gọi các trường đại học cần xem xét lại thiết kế trải nghiệm số qua lăng kính tâm lý và nhận thức người dùng.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
\"Phân tâm kỹ thuật số: thách thức đối với giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay\", nguồn này được trích dẫn để củng cố quan điểm techno-realism — công nghệ không tự nhiên tốt hay xấu, mà tác động phụ thuộc vào cách thiết kế, triển khai và sử dụng.
Xem bài viết chính: Phân tâm kỹ thuật số: thách thức đối với giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay