Nguồn tham khảo: Karaoglan Yilmaz, Fatma Gizem; Yılmaz, Ramazan; Sulak, Sema (2023). Cyberloafing in the Online Synchronous Lessons: Exploring Variables Associated with University Students' Cyberloafing Behaviours. Technology, Knowledge and Learning, 28.
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.1007/s10758-023-09676-4
Tóm tắt nội dung
Nghiên cứu cyberloafing trong các buổi học trực tuyến đồng bộ. Phát hiện ba biến số liên quan mạnh nhất: nhận thức về dễ trốn việc (perceived ease of slacking), lo âu công nghệ (technology anxiety), và mức độ tự chủ trong học tập. Trong bối cảnh Việt Nam — nơi nhiều trường duy trì blended learning sau COVID-19 — phát hiện này đặc biệt quan trọng.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Karaoglan Yilmaz, Yılmaz và Sulak (2023) nghiên cứu cyberloafing trong các buổi học trực tuyến đồng bộ, phát hiện các biến số liên quan mạnh nhất bao gồm: nhận thức về dễ trốn việc (perceived ease of slacking), lo âu công nghệ (technology anxiety), và mức độ tự chủ trong học tập.
Xem bài viết chính: Phân tâm kỹ thuật số: thách thức đối với giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay