Nguồn tham khảo: Göl, Burak; Özbek, Uğur; Horzum, Mehmet Barış (2023). Digital distraction levels of university students in emergency remote teaching. Education and Information Technologies, 28.
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.1007/s10639-022-11570-y
Tóm tắt nội dung
Nghiên cứu khảo sát mức độ phân tâm kỹ thuật số của sinh viên đại học trong bối cảnh dạy học trực tuyến khẩn cấp (emergency remote teaching) do đại dịch COVID-19. Phát hiện bốn dạng phân tâm chính: phân tâm chủ động (lướt mạng xã hội, xem video — chiếm hơn 60% tổng thời gian), phân tâm bị động (thông báo đẩy, tin nhắn), phân tâm do môi trường (yếu tố vật lý và số xung quanh), và phân tâm nội tại (căng thẳng, lo âu, thiếu động lực). Mức phân tâm trong học trực tuyến cao hơn đáng kể so với lớp học truyền thống vì sinh viên có thể sử dụng thiết bị cá nhân mà không bị phát hiện.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Göl, Özbek và Horzum (2023) khảo sát mức độ phân tâm kỹ thuật số của sinh viên đại học trong bối cảnh dạy học trực tuyến khẩn cấp, phát hiện bốn dạng chính: (1) phân tâm chủ động — sinh viên chủ động tìm kiếm nội dung giải trí trong lúc học (lướt mạng xã hội, xem video, chơi game). Đây là dạng phổ biến nhất, chiếm hơn 60% tổng thời gian phân tâm.
Xem bài viết chính: Phân tâm kỹ thuật số: thách thức đối với giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay