Nguồn tham khảo: Jialin, Li; Alias, Amelia (2026). Digital Distraction, Engagement, and Academic Performance: A Moderated Mediation Model in Higher Education. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 15(2).
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.6007/ijarped/v15-i2/28378
Tóm tắt nội dung
Xây dựng mô hình trung gian điều hòa (moderated mediation model) về tác động của phân tâm kỹ thuật số đến kết quả học tập. Phát hiện phân tâm kỹ thuật số ảnh hưởng tiêu cực đến sự tham gia học tập (engagement), và sự tham gia ảnh hưởng tích cực đến kết quả. Mối quan hệ được điều hòa bởi kiểm soát bản thân — sinh viên có kiểm soát bản thân cao ít bị ảnh hưởng hơn, nhưng ngay cả nhóm này cũng không hoàn toàn miễn nhiễm.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Jialin và Alias (2026) xây dựng mô hình trung gian điều hòa, phát hiện phân tâm kỹ thuật số ảnh hưởng tiêu cực đến sự tham gia học tập (engagement), và sự tham gia học tập lại ảnh hưởng tích cực đến kết quả. Mối quan hệ này được điều hòa bởi mức độ kiểm soát bản thân — sinh viên có kiểm soát bản thân cao ít bị ảnh hưởng hơn, nhưng ngay cả nhóm này cũng không hoàn toàn miễn nhiễm.
Xem bài viết chính: Phân tâm kỹ thuật số: thách thức đối với giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay